孩子到底需要“棍棒教育”還是“鼓勵教育”？哪種更有效？

答案來了！相比動不動就拳腳相加的教育方式，用合理、恰當誇讚和鼓勵的方式，對孩子學習和成長來說，可能更有效。

有位教學多年的小學老師，經過很多次課堂的實踐經驗，發現無論是低年級的孩子，還是高年級的孩子，鼓勵和不停地誇讚都有十分良好的效果。

這位小學老師之前跟其他老師一樣，用傳統的責備、教訓、批評等方式，來對待那些“不聽話”的孩子。

但結果他發現，剛開始這些孩子會由於害怕而服從老師的教導，但其實根本沒有任何改變，還會有無窮的負面作用。

比如，這位老師之前有個學生，一個7歲的男孩子，在學習上無法用心，他完全搞不清狀況，將學習當做玩一樣。但只要用起心來，他還是挺聰明。

這位老師一開始也是各種責備，強制他坐好，用嚴厲的口氣讓他認真聽講，有時還會在屁股上揣上一腳，或者在手心打幾下。

結果，這個小男孩情緒完全失控，要麼生氣不動彈，要麼直接發脾氣，起了反面的作用。

這個老師後面一觀察發現，這個小男孩特別需要得到認可，只要老師稍微無意間的一句誇獎，他就立馬來了精神，激起了他的鬥志，話也多了，跟老師的互動也頻繁了，臉上也是滿滿的激情。

於是，老師就經常誇他，哪怕是表現不好了，這個老師也會說：“小可愛最近又表現不好了，你很聰明”“只要你好好努力，肯定會考一百分”。

於是，小男孩又開始鼓起勁來，週而復始，形成習慣。都說，優秀是一種習慣。確實，不是每個人生來都優秀，只是有些人把自己優秀的一面持續展現和保持下去，形成良性迴圈。

而打罵責備，看起來短時間內有效，但沒有發自內心的改變，是不長久的而且還會帶出一個人更多負面的狀態，恰恰形成惡性迴圈。

這位老師從不同學生身上，都得到了這樣的反饋，孩子還是要多誇。儘管很多家長知道這一點，但做到的人又很少這是為何呢？

原來，我們常人的思維和行事模式還是偏悲觀消極。看到孩子不聽話，首先想到的就是不好的一面，覺得孩子差勁了，不省心，也就帶出大人自己的負面情緒和狀態，其實，就是以責備孩子為表象，發洩出了自己的怒火。

實際上，正面管教就是要帶出大人自己優秀的一面樂觀積極的一面，不是純粹的發洩怒火，那麼孩子優秀的一面也就吸引出來了，這或許也就是著名的“吸引力法則”吧。

因此，各位老師和家長們，當你想責備孩子的時候，先觀察自己是不是隻是想發洩怒火？是不是情緒很差？是不是覺得眼前的還是實在很差勁？

這時候，就平靜一下，讓那個優秀的樂觀的自己出來和孩子談話，相信孩子也會感知的到，就會發自內心改變。

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