書法教學實踐中使用的材質一直存在著一定的侷限性，目前書法的主要書寫材料為宣紙或毛邊紙，宣紙分為熟宣、生宣、半生半熟宣等多種形式。人們普遍在宣紙上創作書法作品，這是一種常規的、平面的、舒展的書寫形式。宣紙質地柔軟、輕薄，具有獨特的滲透、潤滑效能。除此以外，人們對書寫中運用到的其他材質也有所探究，如木匾、石器、絹凌、竹簡等，但其理論的概述與歸納較少，沒有較為深入且具體的理論研究，書法與陶器相結合的教學研究更為稀少。

本文將從書法教學的趣味性探索、陶器的分類與造型、書法與陶器雅韻融合三個方面呈現新型的書法教育教學探究。

書法教學的趣味性探索

書法的學習是一個循序漸進的過程，學習書法需要豐厚的文化積澱，需要學習者能靜下心來，在日積月累的過程中逐漸加深對書法的認識，同時還需要不間斷地進行書寫練習。這樣的學習模式很難讓學習者長時間地融入興趣、激情和探索的慾望，由此教育者在教學探索中應思考如何讓孩子們嘗試書法、實踐書法、探究書法，從而喜愛書法。對任何一件事物的學習探索首先需要激發其興趣，進而引導調整，在理論與實踐的並進中掌握真知並反饋問題。所以，激發學生對書法學習的興趣和表達顯得尤為重要。

新石器時代 白陶鬹

書法與陶器結合的作品首次映入筆者眼簾的是我國著名書法家鮑賢倫先生的作品，這些形式獨特、立體巧妙的書陶作品有著強烈的視覺衝擊力，雖古樸沉厚卻耀眼奪目。而後，這類書法於陶器之上的點睛之筆在筆者心中久久不能消逝，於是筆者聯合課題組的老師們開始了對書法與陶器進行融合的探索。我們選擇結合地域特點的形式就近取材，研究地點位於成都市天府新區永興鎮的同治龍窯。走進同治龍窯，琳琅滿目的陶器使人應接不暇，不同器型、不同色彩、不同大小以及不同材質的陶器栩栩如生，充滿著歷史氣息。

書法與陶器融合圖

以陶器為載體的方式能增加書寫材質的多樣性，從二維平面到三維立體的學習可以啟發學生對書法學習的探知，並能豐富書寫形式，增強學生對書法學習的積極性，提高學生的主觀能動性，從而實現書法教育的多元化。

陶器的分類與造型

陶器是以黏土製成容器泥胎，經火燒製而成的容器，是最早的工藝品。人類製造陶器始於新石器時代，有上千年的歷史，它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。文物考古工作者根據陶器的顏色，把陶器分為紅陶、灰陶、彩陶、白陶、彩繪陶、黑陶和釉陶等系列。中國彩陶紋飾不是單純地模擬自然形象，而是充分發揮創造者的想象力，以意寫形，使圖案簡潔靈動、視覺效果強烈。這一點與書法創作尤為相似，書法書寫的是書家的心境與意象，是內心情感的表達與抒發。其運用線條的特點來表現物件的氣質和質感，同時還以線條作為表現意境情景的媒體，反映主體的思想和追求。

所以，我們欣賞陶器時要結合實用功能領略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質地的肌理美和製作工藝的精緻美，並透過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

書法與陶器的雅韻結合

書法與陶器融合的實踐探究分為兩個階段：第一，陶器造型的選擇與書法家的實踐探究；第二，學生寫陶實踐探究之陶盤與陶罐。

課件展示

陶器的器型選擇與書法家的實踐探究

在選擇不同器型進行書寫時，首先要觀察陶器的大小、粗細、弧度和色系。陶器雖有弧面而且質地粗糙，但結合不同書體同樣能彰顯其或大氣沉重、或嫻雅巧質、或古樸閒淡等風格特點。選擇細陶陶器書寫時，其感雖無宣紙吸墨、提頓之變化，但書寫性質與轉筆用腕幾乎一致，書寫時放慢書寫速度能更有效地寫出優質作品。

課件展示

課題組還邀請到國內書法名家參與到寫陶實踐研究中，從陶器和瓷器不同材質的探索中進一步總結出寫陶的經驗。研究發現瓷器瓶身的材質更為細膩、光滑，書寫的質感更強，瓷器寫後可上釉再次高溫燒製，從而達到永久儲存的優勢和特點。

學生寫陶實踐探究之陶盤與陶罐

學生在寫陶的初期可能缺乏一定的信心，這時可以鼓勵學生在宣紙或毛邊紙上先設計好自己作品的形式與內容，然後在陶器的小範圍內操作以熟悉材質的質感。寫陶初期建議先從陶盤開始，陶盤的造型更為平緩，與宣紙平面書寫較為相似，書寫時可以橫向或豎向手持陶盤，找到適合自己的書寫方向。之後，可以嘗試在不同造型的陶罐上書寫，陶罐的弧度雖大，但書寫形式也更為豐富。

作品展示

學生寫陶的具體步驟如下：選取陶器器型—確定書寫內容和墨色—在宣紙上書寫作品形式（按陶器造型確定字型的大小、章法、形式等）—在陶器上書寫確定內容—晾乾（建議陰乾）。

作品展示

學生從選取字型及書寫內容到對陶器材質和器型的探索，從使用傳統墨色到金色、紅色等不同色調的墨色，形成豐富多彩的創作，在實踐探索中愈發勇敢、大膽，從而獲取新知。

結語

綜上所述，在書法與陶器的雅韻融合中，透過將陶器作為書寫載體，豐富了書法學習的多樣性，從而提升了學生的興趣，為書法教育和書法創作開拓了新形式。我們希望在繼續推進書法與陶器的融合探究中能充分融入書寫者的情感和認識，創作出更加深刻的情景交融、意境深遠的寫陶藝術作品，使欣賞者從作品中受到啟發，實現書法的文化底蘊與藝術特色的價值體現。

本文節選自《書法教育》中小學版 2021年第叄期

《書法與陶器的融合教學》

《書法教育》中小學版 2021年第叄期

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