“什麼是人生？人生就是永不休止的奮鬥！只有選定了目標並在奮鬥中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕。”這是數學教師、高一（16）班班主任段肖最喜歡的一本書——《平凡的世界》裡的一段話，也是她喜歡、選擇並從事教育事業的源動力。

1991年段肖出生於教師之家，曾就讀於鄲城一高，2009年畢業於鄭州大學。她曾在某上市公司工作2年，後在一家教育機構代數學課4年。2020年年初，因生育小孩而待業期間，她看到建安區四高的招聘資訊後，毅然選擇加入教師團隊，一直教高中數學兼任班主任，連續五次榮獲建安區四高“優秀教師”稱號。

段 肖

段老師堅持“身教育人”理念，為學生“打樣”，立標杆。作為一名走教老師，家中還有5歲的兒子需要照顧。無論嚴寒酷暑還是風霜雨雪，段老師每天早晨4：50起床，5：30準時趕到學校，晚上8：30才離校返家。為了管理好班級，她把一張辦公桌搬到教室最後一排，學生進班就是她的進班時間。她對學生說：“風裡雨裡，我陪著你們！”在班主任勤勉精神的影響下，學生逐漸養成“入班即靜，入座就學”的習慣和良好學風。然而長年的堅持，她除了睡眠時間不足，還對愛人及兒子滿懷愧疚。

在學校配發的教材、教學參考資料之外，段老師每學期都要到書店自費購買1-2套數學教輔資料和試卷，假期裡在家裡邊照顧兒子，邊堅持“刷題”。遇到教學重點、難點，透過觀看中小學智慧教育平臺上的影片課件，學習、揣摩、取經。針對新課標、新教材、新高考注重培養學生數學核心素養的重大變化，她深入鑽研課程標準、教材、教學參考書，根據學情分析精心設計教案，注意激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，積極探索高效課堂，引導和啟發學生培養數學思維，提高學生思考、探究問題、解決問題的能力。

授 課

作為高中數學教研組長，段老師深感數學教學改革的緊迫性、艱鉅性，堅持課堂教學“以學定教”和“以教導學”基本規律的動態統一，以核心素養培養為中心，打破“以知識為本”的“滿堂灌”教學模式，努力建立以“學生髮展”為本的現代高效課堂。針對高一年級數學科任老師新人多的特點，她指定1-2名教師作主講人，每週組織說課、聽課、評課、磨課，切磋交流，取長補短，發揮優秀教師的“傳幫帶”作用，快速提高新教師適應崗位的教學業務能力與水平，促進教與學的效率、效果提升。

段肖（右三）組織開展高中數學教研活動

作為班主任，段老師十分注意留心觀察、關愛學生。她說，“要真正懂學生，與他們共情，站在他們的立場考慮問題，這就需要我們深入做足功課。”晨讀的時候，有的學生全神貫注，有的漫不經心，有的眼神飄忽不定……，透過觀察她掌握了每個學生的學習、思想狀態，是該鼓勵表揚，還是該默默關注；是該警惕提醒，還是該深入談話，因人施策，及時發現問題，防患於未然。除了晨讀，她經常抽空到班內巡視，隨時對班級做到心中有數。

愛是通往教育成功的橋樑，用愛心溫暖心靈，讓學生健康快樂成長。段老師不僅僅關注分數，更重視學生的全面發展，不讓一個學生掉隊。作為班主任，她對所帶班級提出的目標是爭創“雙優”：學習成績爭取優秀，安全、衛生、紀律、文明等方面也要爭創優秀。針對班內一位調皮、學習困難的郭XX，段老師沒有對其放任自流，而是傾注極大的熱情與耐心，給他做學習規劃，從政史地科目開始培養其主動學習的能力，體會學習的樂趣，讓努力學習的種子逐漸在郭XX心中生根發芽。

透過電話、微信等開展家訪，保持與家長勤聯絡、多溝通。透過家訪瞭解學生性格及家庭狀況，段老師加強與家長的協調配合，形成家校的強強合作。她還讓學生以週記形式記錄、反饋個人及班級的思想狀況、訴求等，讓學生宣洩情緒、講出心裡話。前年班內一位女生性格內向，平時少言寡語。一天早晨跑操，發現該女生狀態不太好，但還是堅持跑，段老師立即叫停讓其休息，並拿來水杯讓其緩解。儘管這一切很平常，但在該女生的心裡發生了“特殊變化”，她在週記裡講述了初三時遭遇校園欺凌的經歷。由於當時爸媽工作忙，她不願告訴家人，給好朋友說，又怕被人當作談資，向老師求助，老師也沒在意，所以就養成不交朋友、情緒壓抑的內向性格。

找到癥結後，段老師就有意識地關心、呵護她，特意安排一些樂觀的女孩和她坐同桌，經常找她談心，給予鼓勵和關愛。後來，她越來越愛學習，成績從中下躍升至班內前幾名，還學會了交朋友，讓人特別欣慰。

段肖（中）與學生談心交流

一路艱辛一路歌。當問到“現在為什麼還那麼拼？”段老師微笑著回答：“主要是喜歡和責任感，要對得起學生和家長。當學生回憶高中生活時，不因老師的懈怠而留下遺憾。”教師的責任與愛已經深入骨髓，她將繼續堅守在育人鑄魂一線，用滿腔熱情、過硬的專業學識和教育教學技能，為學生照亮成長成才之路。

2022年9月7日，建安區四高隆重表彰優秀教師，段肖（右二）接受鮮花。

（撰稿/攝影：黃 河）

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