差一點就放棄的夢想

“你知道嗎？當我推開門的那瞬間，我就想放棄了，我不敢再往前踏進去了。”

6年前，楊老師開始擔任趙河鎮中心幼兒園園長。

她滿懷喜悅地走進了幼兒園時，內心忽然動搖了。

這哪裡是幼兒園，分明是一所條件破爛不堪的民房。門牆破損，沒有任何玩教具。

年久失修的房子讓楊老師打起了退堂鼓。

“你是我們大家認可的園長，我們期待著你拯救這所幼兒園呢。

如果你都放棄，那村裡的孩子們去哪裡上幼兒園，我們農村的孩子們學前教育以後要怎樣發展？”

鎮中心校長語重心長說著。

“或許我的到來能撐起農村孩子上學的夢想！”

楊老師幾經思考，決定留下。

一晃四年，幼兒園遇到了重重困難，教師不穩定、家長思想工作難做、場地小等等。

無數次，她茫然無助，內心冒出一個聲音：

我該怎麼辦，誰能幫幫忙？

成長與蛻變

2019年，楊老師來到中華兒慈會起點工程專案組織的

“農村幼兒教師公益培訓”

，專家一線園長手把手帶領學習。

好像黑暗中，有一扇窗打開了。

7天全封閉培訓，不分白天黑夜、“魔鬼”訓練營般地學習，讓她找到了出路。

她發現，原來不止她一個人在彷徨。她找到了同伴、更重要找到了“大師”指點迷津，解決了她心中的困擾。

北師大實驗幼兒園，被稱為學前教育的“黃埔軍校”，在這裡，楊老師聽了這所幼兒園掌舵人的艱辛歷程。

堅定篤行的專業信念、執著堅韌的專業追求、樸實無華的師匠氣質感動並激勵著楊老師。

“這裡的課程專門為農村老師量身打造，從理念、實際操作中讓我找到了出路，一下子讓我茅塞頓開。

總是抱怨農村條件差師資缺乏，總是羨慕城市幼兒園，卻忽視了地處農村豐富的自然資源。

學習回來後，我發動家長尋找高粱杆、玉米殼、玉米棒、花生殼、雞蛋殼、葫蘆等開展幼兒手工製作課堂、帶領師生撿石頭、撿貝殼開展石頭、貝殼繪畫課堂。”

在楊老師的努力堅持下，新的幼兒園建成了，孩子們有了乾淨美麗的新校園，能開展孩子們喜歡的教學活動。

“看著幼兒們每天的生活充實快樂，我感到特別滿足，所有的辛苦付出都是值得的。”

奧特曼小腳丫變形記

5歲的小陶家住雲南鎮康。以前村裡沒有幼兒班，他天天在村子打鬧，欺負小朋友們，一直喊著說：

“我是奧特曼，我打怪獸！”

小陶的爺爺很頭疼：

“每天我都得去田裡幹活，我不能一直盯著他啊，真怕出什麼事情。”

後來，

“鄉村小腳丫計劃”

來到了繞廊村。

老師和小陶說：“怪獸是壞蛋變的，你和小朋友是好夥伴，奧特曼不打人，還保護大家呢。”

現在，他講道理、懂禮貌，主動組織大家做操，成了班裡最受歡迎的孩子。

起點工程幼兒班可愛的孩子們

爺爺說：

“現在寨子裡有幼兒班了，小孫子可以送到學校去，有人看管，也變得越來越懂事了，我們也能放心去做農活了。”

尿褲子寶寶不尿褲子

這是一份來自貴州幼兒班李老師的手記。

9月初剛到幼兒班的小雨是個活潑好動的孩子，可每天一到中午就很尷尬。

旁邊的孩子經常喊道：“李老師，小雨尿褲子了。老師，小雨，拉粑粑了。”

我開始不定時提醒她上廁所、但收效甚微。

後來向家人瞭解，才知道小雨的爸爸媽媽常年在外打工，孩子一歲多就留給老人照顧。

奶奶地裡活兒很忙，便經常讓她穿著溼透的褲子，現在小雨三歲了，還沒有便便的意識。

我下定決心幫小雨改掉壞習慣，先從家長入手，請奶奶不能再給孩子穿溼褲子了。

每天，我都帶她去好幾次廁所，從口頭和行動上進行獎勵，這樣的方法不知重複了多少天。

直到有一天上課，小雨突然和我說：“老師，我想上廁所。”

從那以後，她再也沒有把便便拉在褲子上，我的小雨終於長大了。

三年看大，七歲看老

2021年5月20日至6月20日，第十個全國學前教育宣傳月舉行。

面向家長和全社會開展廣泛的宣傳活動，大力普及科學育兒知識，營造有利於幼兒健康成長的社會環境。

這十年，是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發展碩果累累的十年，是科學保教觀念生根發芽、落地見效的十年。

人生百年，始於幼學。

學前教育是基礎教育的起點、是終身教育的開端。

因為自然地理條件惡劣﹑經濟發展落後、缺少法律保障和政策支援等多方面原因，農村學前教育基礎相對薄弱。

為助力農村困境兒童學前教育的發展，中華少年兒童慈善救助基金會特成立起點工程自主專案，幫助農村困境幼兒上好學。

起點工程定位於0-6歲兒童早期教育領域，重點關注於0-6歲兒童的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的發展。

從幼兒生存健康及學齡前教育發展等方面著手，致力於搭建學前教育公益聯合平臺。

推動困境幼兒學前教育的發展，為學齡前幼兒全面和諧發展保駕護航。

目前專案已在18個省建立和支援700多個幼兒園（班）， 建設童書益站近600個，資助1000餘名貧困幼兒學費。

上萬餘名幼教能力得到提升，超過十萬名幼兒受益。

鄉村小腳丫計劃

“鄉村小腳丫計劃”

是起點工程發起的品牌子專案，旨在為鄉村幼兒提供有質量的學前教育。

透過在中西部農村地區支援與建設鄉村幼兒園（班），從幼兒園基礎設施建設、教師能力提升、困境幼兒助學支援等三方面入手。

從軟、硬體全方面提升鄉村幼兒園教學環境及教育水平。

專案聯合學前教育專家資源、地方教育局、NGO組織，進行一站式的落地執行與監督。

根據各地實際需求開展救助工作，支援鄉村幼兒園（班）運營及管理，為鄉村幼兒提供適宜的玩教具、繪本圖書等；

為鄉村幼兒教師提供適宜優質培訓，讓老師們掌握教學技能與方法，才能有效改變教師隊伍現狀，助力孩子們的健康成長；

為困境幼兒提供學費支援，讓每一名幼兒都能接受良好的學前教育。

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【專案實施地點】

我國鄉村地區。

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