葵花再開放開心誦讀

由開心誦讀發表于美食2023-02-06

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葵花再開放

文：青竹無言

序曲

寫這篇文章是我初中的班主任兼語文教師——支增勳老師給我佈置的作業，我沒有理由拒絕。我在“初中師友”群裡看到支老師的微信：“喬然寫的《晚風中的一支笛》很好，彩欣可以寫一篇關於《葵花》校刊的文章，會很有意義的”，我非常興奮，隨即回覆：“老師佈置的作業一定完成”。

收到作業的那天晚上我失眠了。首先我感到非常幸福，古稀之人還有老師佈置作業，督促寫作，真乃幸事；再就是從初三開始，支老師一直關心、鼓勵我要重視作文。他說只要多寫就會提高。最重要的一點是耄耋之年的老師還在關心、引領我們學習、寫作。所以，我毫不猶豫得答應了。我認為：寫好寫不好是水平問題，寫不寫是態度問題，我怎麼能拒絕呢？

1966年至今已經56年了，半個多世紀過去，記憶隨著時間消失，一些細節早已沒有印象了。該如何寫呢？題目是什麼？於是，我給喬然打電話討要主意，請她指導一下。她胸有成竹地說：“首先應該把《葵花》刊登的文章的題目、作者寫出來，有必要可以簡介一下；其次，在文章最後呼籲丁村中學愛好寫作的同學們繼續寫下去”，我隨即又問：“那題目呢？”，她馬上說：“題目就寫《葵花再開放》，是再一次的‘再’”，我聽後心靈一顫，眼睛一亮，隨口說出“太妙了！”

正文

《葵花》是1966年丁村中學出版的文學校刊，由十幾位同學的範文編輯而成。前言是十五班丁喬然、十七班王東江兩位同學寫的。老師之所以把重任委託給他們，是因為他們兩個的文學水平高，文字功夫強。印象最深的是前言裡他們用“誕生”這個詞寫《葵花》出版，生動形象，給人以希望。封面兩個藝術大字“葵花”，下邊畫著幾棵向日葵，活靈活現得如在風中搖曳。是誰設計的？是誰刻的版？這些都不記得了。我只記得是我們的班主任支老師積極參與籌劃、組稿、編輯、出版工作。所謂的出版，就是鋼板刻字、油印機印刷、手工裝訂而成。我記得就出了一集、印了幾本記不清楚了。

那時，丁村中學語文教研組的老師們，非常重視語文教學改革，《葵花》就是1966年語文教研組老師們教學改革的結晶。當時，語文組有趙建章、胡玉銘、王同立、支增勳等幾位老師，趙建章老師是組長。正是他們的教學改革理念催生出了《葵花》校刊。教學改革促進了語文教學和作文寫作的提高，學校的教師、學生都重視寫作和閱讀，寫作蔚然成風。所以，同學們寫出了許多優秀作品。《葵花》校刊也應運而生，上面登載了十幾位同學的優秀作文。

我留存的這一本也殘缺不全，封面和1—6頁不知去向。如今，這殘缺不全、沒有封面、缺頭少尾的《葵花》也成了孤本，珍貴至極。第一篇的下邊頁碼是-7-，這一頁的上邊有上一篇文章的四行文字，其中第二行開始是：奶奶常說：“你們看，咱家婷婷、玲玲這個‘財主勁’要是在以前，還不知道活了不哩。”

寶寶們哪，願你們在幸福的社會里，快快長大。

從這兩段文字看，這篇文章是十八班丁榮芬寫的《婷婷和玲玲》的結尾。當時，她的這篇文章在學校引起了轟動，受到同學們嘖嘖稱讚。那篇文章精彩而有靈氣，文字功夫深厚。

我再次翻看一下《葵花》，看著那些熟悉的名字，浮想聯翩。50多年過去了，已經有幾個同學去世了，不免為他們惋惜。2015年我把十七班宋彥聯的詩歌影印並寫了一封信親自送給她。她說要讓女兒儲存起來。我能體會她心裡的自豪和興奮，心中很愉快。2016年5月她因病去世。她在去世前看到了自己在《葵花》上登載的詩歌。我感到為她做了一件有意義的事而高興，也為她的過早離世而悲痛。

1966年，我是初三的學生，中考前的學生生活是十分緊張的，各門功課都要認真複習、總結、提高。我感到就像站在懸崖邊上，絲毫不能懈怠。就在初三上學期開學時，支老師把我叫到辦公室，苦口婆心地對我說：“你一定要把語文學好，尤其是作文，中考時佔的分數比重很大，數理化再好，作文不好總分上不去，很難考入重點高中。”聽了老師的話，我就每天寫一篇小作文。支老師說我進步很快。不久，我寫的《努力做一名三好學生》一文被選入《葵花》校刊。支老師在作文的後邊有評語：“論點、分層論述都很好。尤其是論述時，聯絡實際的部分寫得簡潔概括。同學們，彩欣同學原來的語文水平並非超群出眾，既然她能寫得好了，那麼我們也完全能寫得好的。因此說，論說文也並非是什麼深奧神秘的東西，也並非是高不可攀的。如同記敘文一樣，只要努力，完全是可以學好的。”如今讀著老師的評語，感到還是非常親切、有力。從作文的評語可以看出支老師的教育理念和教學方法，他是那樣的誨人不倦。

那時，同學們喜歡作文。學校有個閱覽室，課外活動時間，同學們爭先恐後地去閱覽室讀書看報，大部分同學喜歡作文書，尤其是《少年文藝》，同學們你爭我搶地輪流閱讀，先睹為快。

當年，我捧著油印的《葵花》，恍如金黃色的葵花就在我的眼前開放，窗外耀眼的陽光被分割成小塊的快樂，讓我滿心歡喜。心中忽然想起“更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。”的詩句，優秀作文集取名《葵花》，意義深刻。也就是從那時起，我開始有了要把自己的文字變成鉛字的美好願望。

看著同學們精彩的文章，我暗暗下定決心，苦學多練，努力提高自己的寫作水平。幾十頁的《葵花》讓我感到厚重，淡淡的墨香薰染著我幼稚的心靈。看著教室前誘人的景色，再看看自己書桌上的《葵花》，我想起了梵高的《向日葵》，那大片的向日葵，它們毫無掩飾地搖曳著、嬉笑著、釋放著激情燃燒的生命。葵花堅定不移地朝著太陽，將生命演繹得淋漓盡致。優秀作文集《葵花》給了我無限動力，心裡永遠充滿陽光，使我在寫作路上勇往直前。

如今，我手捧《葵花》思緒萬千，老師的教誨歷歷在目。那希望的眼光仍然注視著我們，激勵著我們不停地學習和探索。我們沒有停下寫作的腳步，不會讓老師失望，一定會讓葵花再次開放，向著心中的陽光，永遠開放。

我捧著《葵花》，浮想聯翩。這麼多年來，不管我經歷多少磨難，生活的刁難並沒有讓我氣急敗壞、狼狽不堪，而是讓我更加有信心和力量。我之所以變得更加善良和從容，就是《葵花》給了我無窮的動力。每當我想起《葵花》，它就會滿懷熱情地向我微笑，激勵我、鼓舞我筆耕不輟。

從回憶中走出，回到現在，支老師已經八十多歲了，他還是那麼關心、幫助每一個同學。這次，他讓我寫關於《葵花》校刊的文章，其用意深遠。他這個辛勤的園丁，希望我們永遠像葵花一樣向著太陽開放。我邊寫邊想：“如果有機會再把我們同學、師友們的文章結集出版，書名就是《葵花再開放》，而且肯定是變成了鉛字。”

我們的“初中師友”群裡，在丁喬然的倡導下，已經舉行了兩次“同題詩會”，題目分別是《為丁香樹題照》、《為清荷題照》。大家熱情奔放，積極寫稿，彷彿回到了學生時期。寫好的詩稿都發給喬然，她再總結、編輯分發給大家。為第一次“同題詩會”我寫了一篇文章《為丁香樹題照—記一次同題詩活動》，釋出在“開心誦讀”平臺上，同時發到“今日頭條”上了。第二次“同題詩會”，喬然寫了文章《夕陽裡的玉樹臨風》，非常精彩，我收藏起來了。

1966年《葵花》的小作者們，是十六、七歲的天真少年，個個朝氣蓬勃、天真爛漫、意氣風發；如今，小作者都成了古稀老人，我們已不再年輕。但是，個個精神矍鑠，豪情滿懷，激情不減當年，文筆更加老練，思維更加敏捷。生活的經歷豐富了內心，人生的閱歷淨化了思維。詩詞、文章更加老辣。我們的支老師還如當年一樣關心、幫助每一個同學學習、寫作，甚至幫我們修改文章。他自己筆耕不輟，時有大作發表在“今日頭條”，還入選了《現代詩美學》封面人物。在他的帶領下，我們許多同學也在不斷地寫作，隨時在微信上交流，互相鼓勵。

不論是十七歲還是七十歲，每個人都會被未來所吸引，都會對生活中的歡樂懷著孩子般的渴望。在我們的心靈深處，每時每刻都有一個無線電臺，只要它不停地從人群中、從無限的時間中接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量，我們就會永遠年輕。只要有夢想，勤於圓夢，我們就永遠不老。回想我們的學生時代，曾經攜手走過風一更、雨一更的多彩歲月，還將攜手並肩共度璀璨夕陽，這是多麼幸福的事啊。結交幾個可以把廢話說成趣事的人，偶爾交流一下，如此，虛擲的時光也會變得美好。於我們而言，有一個愛好，並把它堅持成生命裡的一個習慣，做自己喜歡的事，從中收穫樂趣和價值，安放身心和靈魂，豈不樂哉！

在此，我呼籲丁村中學喜歡寫作的同學們，發揚和繼承《葵花》精神，再次提筆寫作。條件成熟了就可以結集出版。我們現在時間充裕、衣食無憂、趕上盛世中華，所以，可以盡情地抒發感情，或回憶、或記錄；或詩歌、或散文；或短篇、或長篇，都行。“傾陽一點丹心在，承得中天雨露多。”

我真誠地希望葵花再開放。

最後用一首小詩結尾：“密葉護繁英，花開夏已深。莫言顏色異，還是向陽心。”

後記

作業完成後我舒了一口氣，雖然寫得水平不高，但還是成文了；雖然不精彩，但真實記錄下來了。然後，我想和大家說一下，這本《葵花》是如何儲存到現在的？對於《葵花》，我視為珍寶，因為它是我寫作的開始，也是我們的校刊。這自己編輯、刻印的範文集，它有著不同尋常的意義，它記錄了60年代的初中生是如何學習寫作的。我把它和我的筆記本放在一個紙箱子裡，特意告訴母親，不許弟弟妹妹們隨便亂動。所以，經歷了近60年，只有破損，沒有遺失。現在，我把《葵花》放在寫字檯的抽屜裡，它的身價更高了。我真的感謝支老師，是他讓我愛上了寫作；我真的感謝我的母親，她是那樣重視我的學習，重視我的一切。

最後希望看到這篇文章的老師、同學提出寶貴意見，我希望能把《葵花》補充完整，最好能再版。

附：現存文章目錄

文章題目班級作者

《玲玲和婷婷》十八班丁榮芬

《一場小風波》十七班王東江

《重修瓦頂記——記學校中的一件小事》十六班寇振剛

《家鄉一件事》十五班丁喬然

《我村用上電了》十五班劉錫軍

《愉快的學校生活》二十班劉素傑

《天寒不如決心大》十八班張喜堯

《難忘的一件事》二十班王大水

《來校路上的一瞥》十九班祝國生