關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

雙減之後，家長們紛紛開始“赤膊上陣”了，直面學習是好事，但是得有章法。孩子放學回來沒有作業，孩子開心了，家長髮了愁，尤其是高年級段的家長，總想說服孩子再寫一點。可現實是：吃過了晚飯，寫完了家長作業，再上好線上課，一看時間已經晚上10點半了，還有閱讀、朗讀、英語單詞沒有背，家長著急，孩子哭了，說好的減負，怎麼一天還比一天睡得晚呢？於是有家長問小島老師：我怎麼才能讓孩子聽話？說服他多寫一點作業呢？低年級不寫字可不行啊，誰知道在學校寫得怎麼樣啊？小島老師只能攤手：家長還是別太自信了，想得多，結果就是家長更焦慮，孩子更辛苦。

放學回來沒有作業，空餘了這麼多時間，家長除了要去了解和理解自己的孩子，接受學習輔導的現實，更重要的是積累。學習方法的積累、輔導經驗的積累。網上的資訊非常多，家長也要有辨別的能力，別盲目相信什麼專家、特級這樣的標籤。找到自己的方法，從模仿開始輔導，多去看看語文課程標準和教材，自己去研究，先學起來，才能輔導好孩子學習。比如這一套老師教學的記錄冊，家長們也可以利用起來，自己製作列印也行。關鍵是要動起來，別整天抱怨輔導孩子難。對於小學生來說，他們也有自己的學習興趣，家長別管其他的，閱讀、寫字、作文、古詩詞等重要的語文基礎知識點，孩子沒有一丁點學習的興趣，那家長就不用輔導學習了，先糾正學習態度和改善親子關係吧。

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家長不是教育專家

在我的語文教學過程中，常遇到“100分家長”，也就是對孩子的語文學習要求非常嚴格。比如這樣的家長：孩子上一年級，識字量有2000字，特別愛看書，大百科全書，小說，孩子都看得津津有味。但是，經常寫錯別字，還不願意訂正。每晚家長督促寫字訂正，輔導得筋疲力盡，問小島老師怎麼辦？在小島老師看來，這位家長就是“100分家長”，一年級有2000個字的識字量，已經是非常優秀的小學生了，經常寫錯別字，說明孩子在生字的學習上是有欠缺，改了就好。而且孩子可以透過大量閱讀，去糾正和熟練掌握更多生字。家長每天晚上輔導孩子定錯，看似沒有什麼問題，但是把本該閱讀的時間，都給了訂正錯字，讓孩子非常痛苦。

尤其是對沒有書面作業的一年級，晚上的時間本身就該閱讀，放鬆，卻仍被家長加大強度地練習生字，很快就會出現這樣一件事：孩子對閱讀沒有興趣了。這就是“100分家長”的特點，不能接受孩子在學習上的一丁點瑕疵，必須做好，拿到100分。小學階段，根據現在兒童智力水平發展，只要不是智商有問題（低於70），語文學習成績不好的，都是家長的問題。反正家長是不會承認錯了，也不會認為自己的輔導有錯。每天家長投入了大量的時間和精力，甚至全職搞孩子學習，家長學歷也不低，不是碩士就是博士的，有的家長也是搞教育的，怎麼會錯？

家長們就開始認為：都是雙減政策的執行，還不能去報培優班了。其實家長要感謝雙減，因為家長不是教育專家，在輔導孩子的學習過程中，是需要和孩子一起成長進步的。在這個過程中，家長和孩子對於語文學習的理解是不對等的，這樣的資訊對親子關係有著極大的破壞作用，而親子關係是家庭教育的基本前提，不是說讓家長都成為教育專家，起碼要做到理解自己的孩子。面對語文學習上的錯誤，寫了錯別字，家長應該引導孩子主動去發現，比如自己去檢查作業，自己去修訂，我們很多家長非要站在孩子的對立面，居高臨下，下達指令，讓孩子陷入對學習的恐慌中，無盡無休，最後學習自信也消失了。

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多和老師溝通，瞭解自己的孩子

如果孩子的學習能力還不錯，放學回來的心情也很好，家長如何說服孩子再多做一些練習，多寫一點作業？有一個方法：需要家長先多和老師溝通，根據語文老師說的，瞭解孩子在學校學習的過程中，還有哪些不足。比如語文老師會說，孩子上課坐不住，聰明是很聰明，就是喜歡寫錯別字。那麼家長就需要了解自己的孩子，主動查閱他的作業本，語文筆記，晚上回來也彆著急佈置作業，先讓孩子練習如何坐得住，從15分鐘到30分鐘，循序漸進，幫孩子理解上課的意義，專注度的影響下，成績是怎樣進步的。看到了自己努力的改變，孩子的學習興趣肯定高漲。這個前提是家長要了解自己的孩子，如果自己的孩子語文掌握得還不錯，那麼家長作業可以嘗試改善親子關係。家長帶著孩子去旅遊、圖書館、閱覽室等地方，培養孩子學習的好習慣。

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培養學習的主動性，不是靠講道理

孩子每天放學都很開心，因為沒有作業，家長也不講大道理，囉囉嗦嗦，放學的時候，家長都會和孩子聊天，聽孩子講在學校裡發生的事，開心的事，不開心的事，孩子都會滔滔不絕講上一遍。家長不要此時插嘴，告訴孩子，趕緊回家，還得有練習要做。那孩子是很難培養學習的主動性，家長看似關心的態度，培養的都是對學習的牴觸和厭惡。家長也可以分享你的生活趣事，多和孩子交流，讓孩子在延長放學時間後，有一個心情上的放鬆和愉悅，而不是靠講道理。

去說服孩子回家繼續寫作業，家長的道理對於孩子來說，不是理解不了，而是根本就不想聽。所以家長不是講道理，而是要和孩子探討道理，回家繼續寫作業，到底能不能提高自己的語文學習成績？親子之間的有效溝通，讓孩子帶入作業可以幫助我們熟練鞏固語文學習，就能喚醒孩子的學習主動性了。關於孩子放學回來沒有作業，如何說服孩子再寫一點？家長該怎麼做？3個方法你們願意試試嗎？還是能給大家一些輔導學習的啟發呢？歡迎留言評論。

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