跟著社會的不斷髮展，人們的就業壓力也越來越大，於是越來越多的人會願意選擇擁有“編制”的工作。

許多師範畢業的學生，也會在畢業之後選擇考取教師編制，擁有教師編制的老師，為事業單位的工作人員，而沒有編制的老師一般都會稱為“代課老師”。

但是教師編制實際上卻並不是很好考，許多人甚至連續考了好幾年都沒有考上，所以在一些人看來，能夠擁有教師編制也是一件非常榮幸的事情了。

辛勞考上“教師編”，2個月後含淚離職

小李是三年前從一所不錯的師範大學畢業的學生，大學畢業之後，小李就想選擇回到家鄉的中學當一名老師。這樣既能夠和自己的父母在一起，又能夠在自己認識的地方從事自己喜歡的教師行業。

為了能能夠在教師的行業長久的工作下去，小李大學畢業之後不久就開始準備考教師編制，本認為自己是重點大學畢業的，考試什麼的應該不在話下，可是沒有想到她竟然用了3年的時間才通過了考試。

可是沒有想到，入職2個月之後，小李卻含淚選擇了離職，原因發人深思。原來小李當時報考的固然是家鄉的教師編制，但是卻是比較偏遠的山村地區，間隔城市還有很大的一段距離。

小李在入職之後固然很努力的在適應生活，但是仍是沒有辦法完全融入到這個環境中去。而且小李以為，自己這麼多年辛辛苦苦上學，就是為了以後能夠找到一份滿足的工作。可是現在的工作卻並不是自己想要的，所以，思慮再三，小李終極仍是含淚選擇了離職。

剛開始，面對小李辛勞三年考上教師編制，兩個月就選擇離職這件事，小李的父母是難以接受的，但是經由女兒的解釋之後，小李的父母也理解了女兒的處境，並且鼓勵小李以後繼承考編。

實在在我們身邊，實在還有不少像小李這樣的老師，他們很努力在考教師編制，終於考上才發現並不是自己想象的那樣。

為什麼偏遠地區的教師編制不受歡迎？

1。薪資待遇相對較差

第一個原因就是關於薪資待遇方面的。固然教師是一份非常神聖的崗位，但是作為老師也是需要“吃飯”的，所以假如老師的工資太低的話，就很難留住他們，這也是許多人都不願意去鄉村當老師的一個很重要的原因。

2。工作環境不是很好

相對於城市的學校裡的工作環境，偏遠地區的鄉村教師的工作環境處相對來說仍是有點差的，不管是老師的辦公環境，仍是學生的學習環境，都是沒有辦法和城市裡的師生相比較的。

教學裝置不夠進步前輩，也會影響教學質量，試問哪一位老師不但願自己能夠桃李滿天下呢？同樣都是付出了辛勞，當然是但願自己能夠得到更大的成就感了！

3。發展空間小

偏遠地區的鄉村教師相對來說，發展的空間也會小一些，就算有提升，也是在某一區域之內工作的，所以想要改變現狀也會很難，俗話說“人往高處走”，每個人都但願自己能夠在工作中取得更大的提高，所以人們也就更加願意選擇去發展比較好的地區工作生活了。

鄉村老師缺乏該如何解決？

1。進步鄉村教師的待遇

想要讓老師們願意到偏遠的鄉村去工作，就要適當進步鄉村教師的待遇，假如鄉村老師的待遇可以和發達城市的老師待遇持平，我相信一定會有許多老師願意去這樣地方貢獻自己的一份氣力，為教育事業傾瀉等多的心血。

2。積極發展鄉村教育事業的建設

鄉村的學生也有權利享受和城市裡的學生一定的教授教養環境，所以可以考慮積極發展鄉村的教育事業，同時也可以加強鄉村的教學裝置的建設。

這樣學生在學習的時候，也能夠提高效率，學習效果也會更好。老師教出來的學生越有出息，老師就越有成就感，對工作的立場就會越積極。

總結

固然教師編制並不好考，但是但願各位老師在考試之前能夠考慮清晰，一定要選擇自己能夠接受的地區進行考試，否則辛辛苦苦考上了之後又不願意去，不僅是給自己添麻煩，也讓其他想要去工作的人少了一個機會。

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