大學生考研的熱度，跟經濟形勢呈現“負相關”。當就業難度提升時，越來越多學生就會選擇透過提升學歷，達到延緩就業以及增加優勢的目標。

以前畢業生相對稀缺的年代，考研屬於極少數學生進行深造的方式。但現在很多人其實是想拿到一個學位，不過這也帶來了其他弊端。有些導師開始抱怨。

二本生招誰惹誰了？某導師提議“限制考研資格”，理由如下

動輒幾百萬的報考人數，讓很多沒有參加考研的人也不禁發出感慨：就業已經這麼難了嗎？而這種情況帶來的，則是大量考生對於考研“初心”的轉變。

很多人覺得當代畢業生的學歷含金量不如從前，即使研究生也不乏想要混個文憑的人。高校裡的老師也在抱怨生源的問題。

尤其是在做論文期間，更容易讓導師們百感交集。比如這位同學，將自己以為還不錯的論文發給老師之後，對方回覆的評價叫人哭笑不得：這文章寫的不錯，是要發給意林嗎？

當過學生的人很容易聽出來，這是一種反語。因為這種雜誌多半是給中學生讀的，裡面有一些寫作文的素材。高校裡的學術論文，無論在知識含量還是風格上，都存在巨大差異。

很明顯，老師實在難以接受學生這種水平的論文。並非所有大學都具備招錄研究生的資格，往往需要一定的門檻。但是考研的報名條件卻比較寬鬆。

根據以往的資料，二本院系的大學生，所佔比例超過五成，是不小的份額。人往高處走，很多二本生的目標，是考上比母校更高水平的一本院校。

可逆襲的過程卻並不容易，有些學校的導師可能會有偏見。比如，某位一本院校的導師，就提議“限制考研資格”。

他認為，很多二本生的實力差強人意，就算通過了筆試和複試，也跟一本的生源有很大差別。“只會考試、不懂科研”，這是他提出限制二本生考一本院校的理由。

高校作出回覆，考生可以放心了，二本生不該受到歧視

二本的學生聽完直撓頭：我們招誰惹誰了？考研是公平競爭，誰的成績高就錄取誰，為啥因為高考結果受到影響。

想不到，“限制報考資格”的觀點，卻得到其他一些老師的贊同。有人坦言，自己之前招來的二本學生，本以為他真的踏實肯幹、勤奮上進。

誰知錄取以後，完全變了一個人。對方好像只是想拿到學歷，對於學習和研究沒有認真的態度。論文或實驗中強調多次的問題，還是屢教不改，十分敷衍。

也有人為二本生源鳴不平，導師提及的這類問題，難道一本院校的同學就不存在嗎？只是問題出現在普通院校的學生身上，就很容易被放大。

對於這樣的爭論，導師所在的高校作出回覆，明確表示報考研究生的條件不存在對院校水平的限制，二本生可以放心報考；對於複試中的“歧視”也應改善和規範。

二本學生是考研隊伍中非常重要的組成部分，他們有著合理的學習需求，只要達到錄取標準，都應該被公平與看待。

而且，能在教育資源缺乏優勢的背景下突出重圍，說明這類考生的自學能力和恆心，可能勝過很多人。他們反而更加珍惜讀研機會。

合理地面對二本和一本的差距，可以更好地規劃學業

想要考研的二本生可以放心，研究生考試要確保公平性，以後不可能出現“限制二本生源考一本院校”的規則。

相容幷蓄，才能讓各個高校往更好的方向發展。不過，對於二本生源和一本生源的差距，在某些層面也真實存在。我們不該回避這種話題。

就像導師提及的，有些同學確實在學習能力和態度上，不及名校生源。把考研當成了一勞永逸的事，考試階段非常努力地爭取導師的認可，入校以後就開始鬆懈。

部分二本生態度很好，但是天賦確實有限。當時考研可能是費盡洪荒之力，可是入校後，誰都很難保證三年內都有這種“衝勁”。

他們在學習過程會面臨一些困難。筆者認為，我們需要正視這些差距，選擇適合自己的學習方法和方向，更好地規劃學業。

【話題】你如何看待二本生考研？

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