每天上午八點，14歲的腦癱患兒小博，準時出現在哈爾濱市殘聯腦癱康復中心，坐在輪椅上，用不是很吃力的手，扶著牆壁，緩慢往裡移動。前路如何走？也許小博從9年前第一天來康復中心開始，母親張廣茹就替他想過，“一開始就想，至少能交流就滿足了”，這個“奢求”終於在文化課教師王淑玲、康復教師潘冰和張廣茹三位“媽媽們”的不懈努力下，變成了現實。

張廣茹和兒子小博在一起

“可以說話，甚至可以走路，再後來能寫字，能算數，到九年後的今天，可以表達情感……”記者面前的張廣茹，回憶過往，平靜、無奈、迷茫、激動，當小博說著“我愛三位媽媽”時，張廣茹泣不成聲……

痛與愛的撕扯“練習時孩子哭鬧，我摔了桌子”

“鄰居們常常用異樣的目光看著我，以為我是一位狠心的母親，因為我家日日傳出兒子的哭喊聲，他們以為我在打孩子，其實我是在救孩子……”

15年前的一個冬天，7個月的小博在海倫早產降生，看著胳膊腿都全乎的兒子，母親張廣茹想不到，腦癱像幽靈一般，開始了與小博如影隨形的日子。“過了一段時間，我

發現

孩子不一樣，不會自主吮吸，三四個月了不能翻身，五個月了不能自己坐。”憂心忡忡的張廣茹最終接到醫院的一紙通知，“是腦癱，什麼是腦癱我明白，但是心裡接受不了。”

短短几年的時間，張廣茹花掉數萬元為小博做康復，為了讓兒子得到好的康復訓練，她毅然決然帶著兒子來到哈市

租房

治病，“在批發市場打工，50斤的貨物，我一個人十分鐘就能打包完畢；為了多掙300元錢，每天下班我一個人留下加班，累得到家倒頭就睡，飯有時都不吃，凌晨六點就出門，早餐基本就是一個燒餅。”

回憶初來哈市一邊謀生一邊照料孩子的日子，張廣茹眼神裡滿是無奈與辛酸，“母親幫我照顧兒子，平時我到家已經是晚上八點多了，還要複習老師要求的內容，記得幫兒子練習抬腿，我跪在地上，雙手扶著兒子的一隻腳，用我的力量帶動兒子抬腿，時間久了，兒子躁動不安，大喊大叫，我生氣地摔了桌子，坐在椅子上大哭。”但最終，張廣茹耐著性子，抹著眼淚哄著眼前近十歲的孩子，一晚上重複練習百遍以上。小博堅持不下去，張廣茹就連哄帶嚇唬。

“我能怎麼辦，汗水順著鬢角淌下來，腰都不是我的了，疼得我喊出聲的力氣都沒了，就這樣，給兒子跪著練習7個月，他終於學會了抬腿。”鄰居們有時遇到張廣茹，勸她不要對孩子要求太嚴格，她知道，是兒子的哭喊聲驚擾了鄰居，“他們都不知道兒子是腦癱孩子，做媽媽的哪能讓孩子遭罪，但是我若不讓孩子咬牙吃苦學著做，如果我不在了，孩子該怎麼辦？”張廣茹看著記者，無奈地說。

慢與磨的融合“他說3×7是21，我差點哭了”

“我教過60多個腦癱孩子，小博是最靦腆、最不愛說話的一個。還記得他第一次舉手時的艱難，微微顫抖，鼓足了最大的勇氣，當順利念出黑板上的5個數字時，我第一次見到這個帥小夥笑了，眯著眼，牙齒那麼白……”

52歲的王淑玲是小博的文化課老師，從哈市道里區育新學校抽調到哈市殘聯腦癱康復中心執教，9年來，她一直陪伴著小博長大，從“1、2、3”到“人、口、手”，小博文化課的點滴進步，都凝結著王淑玲的汗水。“第一次上課，孩子們咿呀學語，小博沒有說話。”

王淑玲開始關注靦腆的小博，雖然他不愛說話，王淑玲卻發現小博十分聰明，記憶力很好，“我開始誇小博，鼓勵他舉手回答問題，每當他說對了一個符號，唸對了一個字，我就全班表揚。”課上，王淑玲一遍一遍“磨”知識，慢慢將知識“揉碎”傳授，4大本的教案記錄了王淑玲的耐心。

隨著時間的推移，小博和王淑玲關係融洽起來。學習九九乘法表，別的孩子都不願意背，小博在王淑玲的鼓勵下開始一句一句地記，“大概學了幾個月後吧，課上我提問，3×7是多少啊？小博堅定地回答我，21！”王淑玲告訴記者，當時全班只有小博回答出了正確結果，這讓王淑玲激動地快要哭了，“為了小博的進步，我傾盡了所有，課上督促，課下一對一輔導，哪怕他多記住一個詞語，我覺得都是對我莫大的激勵。”王淑玲表示，現在小博不但可以算出加減法，還可以算整乘、整除的算式結果，“88÷4是多少？”“是22”，王淑玲和小博一問一答，陽光下十分和諧。

隨意與規矩的轉變“一撇一捺，人‘站’在格子裡”

“從拳頭到手掌，從拿小球練習到拿木棍練習，他就像我的孩子在慢慢成長，當小博終於能卸下我們這些柺杖，自己在田字格里寫下一個個字，那些簡單動作千百遍地重複，汗水終於變成了珍珠……”

26歲的潘冰是小博的康復老師，坐在寫字桌前，她一遍一遍地輔導小博寫字，“孩子一開始握著拳頭拿筆寫字，我和小博的文化課老師溝通後，決定幫他改正寫字姿勢。”潘冰年齡雖小，心中卻有著一股子韌勁，從起初幫助小博握住小球鍛鍊握力，到幫助小博握住木棍鍛鍊持筆姿勢，“肩關節、手關節，只要小博做到位，我就獎勵他一朵小紅花。”

田字格本子，從第一頁的隨意塗抹，到後來的方塊字規矩入格，一年時間，潘冰成了小博的知心“媽媽”，“我最感動的是，孩子已經很依賴我了，小博就是我的孩子。下課後，他輕鬆地和我說，‘老師，咱們下課一起去逛公園啊’‘今天的課，我一定好好練習’，這些話，孩子認真和我說，也確實認真地去做了。”

圖片均由本人提供

從40分鐘艱難地完成一個持握動作，到1分鐘順利持筆書寫，潘冰用了一年的時間幫助小博學寫字，“現在，孩子可以規矩地在格子裡寫上一

個人

字，這都是小博一年十幾釐米厚田字格本練出的結果，我能做的就是，牽起孩子的手，讓他好好走。”

記者：李丹

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