1．生產力對教育的制約作用

①生產力的發展水平制約著課程設定和教學內容的選擇

②生產力水平決定教育的規模和速度

③生產力的發展制約學校結構

④生產力的發展制約著教學方法、手段和教學組織形式

2．學校教育在人的身心發展中主導作用的表現

（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規範。

（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

【口訣】嚴（延時價值）規範（社會性規範），塑（加速個體發展）個性（發展

個性），總之要發展。

3。發達國家學制改革發展的主要趨勢

（1）義務教育的範圍逐漸擴充套件，年限不斷延長

（2）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展

（3）高等教育大眾化、普及化

（4）終身教育體系的建構

【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業要統一，終身要建

4。確立我國教育目的的依據

（1）特定的社會政治、經濟、文化背景

（2）受教育者的身心發展規律

（3）人們的教育思想

（4）我國確立教育目的的理論依據是馬克思關於人的全面發展學說

【口訣】社會和個人兩方面。

5。課程標準的含義及作用

課程標準

是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其

實施、評價的指導性檔案。

課程標準的作用

：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理

和評價課程的基礎。

新課程標準的基本框架

：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其

核心部分是課程目標。

【口訣】兩句話+五內容。

6。我國現階段的教學任務

（1）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

（2）發展學生智慧，特別是培養學生的能力和創造力。

（3）發展學生體力，促進學生的身體健康。

（4）培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的

心理素質。

【口訣】雙基+全面發展（德智體美勞全面發展）。

7．教學過程的基本規律

（1）直接經驗與間接經驗相統一的規律

（2）掌握知識與發展能力相統一的規律

（3）教師主導與學生主體相統一的規律

（4）傳授知識與思想教育相統一的規律

【口訣】建（間接經驗）立（發展能力）主（學生主體）育（思想教育）

8．教學過程的基本階段

（1）激發學習動機

（2）領會知識

（3）鞏固知識

（4）運用知識

（5）檢查知識

【口訣】一動機四知識

9。上好課的具體要求

（1）目的明確（2）內容正確

（3）方法得當（4）結構合理

（5）語言藝術（6）氣氛熱烈

（7）板書有序（8）態度從容

【口訣】明確內容；方法合理；語言熱烈；板書從容

10。啟發性教學原則的貫徹要求

（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

（3）設定問題情景，啟發學生積極思維。

（4）培養學生良好的思維方法。

【口訣】主（主動性）抓（抓重點）情境（設定情境），培方法（培養思維

方法）

11．理論聯絡實際原則的貫徹要求

（1）書本知識的教學要注重聯絡實際。

（2）重視培養學生運用知識的能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關係。

（4）補充必要的鄉土教材。

【口訣】小聯（聯絡實際）在鄉（鄉土教材）下訓練運（運用知識）輸技能

（知識教學與技能訓練）

12．教學方法選用的依據

（1）考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

（2）依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

（3）依據教學目標選擇教學方法。

（4）依據學生特點選擇教學方法。

（5）依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

【口訣】依學生，依目標，依內容，依媒體，依自身

13．班級授課制優缺點

優點

：

（1）有利於經濟有效地、大面積地培養人才；

（2）有利於發揮教師的主導作用；

（3）有利於發揮學生集體的作用。

缺點：

（1）教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限

制；

（2）學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利於培養探索精

神、創造能力和實踐能力；

（3）教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異；

（4）教學內容和教學方法的靈活性有限。

【口訣】大養人，教主導，學集體；限獨立，少動手，難個別，缺靈活

14．提高記憶能力的方法

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性

（2）理解材料的意義，少用機械記憶

（3）對材料進行精細加工，促進深度理解

（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料

（5）運用多重編碼方式，提高資訊加工處理的質量

（6）注重複習方法，防止知識遺忘

【口訣】理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法

15．如何培養學生的創造性

（1）創設有利於創造性產生的適宜環境

（2）注重創造性個性的塑造

（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練

【口訣】環境+個性+課

16．培養學生想象力的方法

（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。

（2）引導學生積極思考，有利於開啟想象力的大門。

（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象

能力。

（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

（5）引導學生進行積極的幻想。

【口訣】引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想

17。心智技能的培養要求

（1）激發學習的積極性與主動性

（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性

（3）適應培養的階段特徵，正確使用語言

（4）注意學生的個別差異

【口訣】階（階段特徵）個（個別差異）機（積極性）緣（注意原型）

18。有意義學習的條件

（1）學習材料的邏輯意義

（2）有意義學習的心向

（3）學習者認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯絡

【口訣】新知識+舊知識+心向

19。學習動機的激發

（1）創設問題情境，實施啟發式教學

（2）根據作業難度，恰當控制動機水平

（3）充分利用反饋資訊，妥善進行獎懲

（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

【口訣】創情境、控水平、充反饋、正規因

20．學習動機的培養

（1）瞭解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。

（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。

【口訣】馬里奧班委

21。有效促進學習遷移的策略

（

一

）

關注學生的認知結構

（1）學生原有認知經驗的豐富性

（2）原有知識經驗的概括與組織性

（3）原有知識經驗的可利用性

（

二

）

教育內容與教學過程的選擇與安排

（1）精選教材

（2）合理編排教學內容

（3）合理安排教學過程

（

三

）

教授學習方法

【口訣】有結構，有內容，有方法促進遷移

22。情緒與情感的關係

（1）情緒的產生與有機體的自然需要有關，而情感的產生則與人的社會性

需要有關。

（2）情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理

現象。

（3）情緒產生早（個體生命開始，飢餓哭鬧），情感產生晚（社會生產實踐中產生）

（4）情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩定性和深刻性。

（5）情緒多是外顯性和衝動性，而情感則具有內隱性和永續性。

【口訣】需要、人類、時間、特點

23．影響人格發展的因素

（1）生物遺傳因素

（2）社會文化因素

（3）家庭因素

（4）學校教育因素

（5）個人主觀因素

【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環境（社會環境+家庭環境）+學校教育+個人主

觀能動性

24．影響品德發展的因素

（一）外部條件

（1）家庭教養方式

（2）社會風氣

（3）同伴群體

（4）學校教育

（二）內部條件

（1）認知失調

（2）態度定勢

（3）道德認識

25．促進學生形成良好品德的方法

（1）有效的說服

（2）樹立良好的榜樣

（3）利用群體約定

（4）給予恰當的獎勵與懲罰

（5）價值辨析

【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析

26。皮亞傑道德發展階段論

（1）前道德階段（2-5歲）

（2）權威階段（5-8歲）

（3）可逆性階段（9-11歲）

（4）公正階段（11以後）

27。科爾伯格的道德發展階段論

前習俗水平

：懲罰與服從定向階段，相對功利取向階段

習俗水平

：  尋求認可定向階段也稱“好孩子”定向階段，遵守法規和秩序定向階段

後習俗水平

：社會契約定向階段，普遍倫理定向階段也稱原則或良心定向階段

【口訣】三水平六階段

28．知行統一原則的貫徹要求

（1）加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。

（2）組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐

活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣。

（3）對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。

（4）教育者要以身作則，嚴於律己。

【口訣】強道德、加實踐、持統一、律自己

29．中學德育的途徑

（1）思想政治課與其他學科教學

（2）社會實踐活動

（3）課外活動

（4）共青團組織的活動

（5）班會、校會、週會、晨會

（6）班主任工作

【口訣】一教（教學）二班（班會+班主任工作）三活（社會實踐活動+課外活動 +共青團組織的活動）

30．培養班集體的方法

（1）全面瞭解和研究學生

（2）確定班集體的奮鬥目標

（3）建立班集體的領導核心

（4）建立和諧的人際關係

【口訣】生（研究學生）目標，導（領導核心）關係

31。班主任的常規工作

（1）瞭解和研究學生（班主任工作的前提和基礎）

（2）組織和培養班集體（班主任工作的中心環節）

（3）建立學生成長檔案

（4）組織班會活動和課外活動

（5）協調各種教育影響

（6）操行評定

（7）班主任工作計劃與總結

32。教師的勞動特點

（1）教師勞動的複雜性和創造性

（2）教師勞動的連續性和廣延性

（3）教師勞動的長期性和間接性

（4）教師勞動的主體性和示範性

（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

33．教師成長與發展的基本途徑

（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動

（2）開展微格教學

（3）進行專門訓練

（4）反思教學經驗

【口訣】看別人，看自己，多聯絡，多反思

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