【教學目標】

1、梳理詩歌的主要內容 2、把握作者的表達技巧

3、體會作者的情感 4、比較閱讀《芣苢》

【教學過程】

一、匯入

情境引入，播放李子柒影片《水稻的一生》，同學們是否瞭解傳統種植水稻的過程？

說起培育水稻，咱們絕大部分的同學應該都沒見過完整的過程。其實，種植水稻包括了育苗、拋秧、插秧、施肥殺蟲、放補水、收穫等幾個環節。每個環節講究精準精確，同時要付諸極大的耐心。儘管今天的農業技術已經非常發達，省去了許多人工種植的環節，但在遙遠的古代農業社會，想有好的收成，無疑既要靠人力，也要看天時。今天，我們就來共同學習，宋代詩人楊萬里的一首有關田間勞作，種植水稻的詩作——《插秧歌》。

二、知人論世

1、瞭解詩人

楊萬里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大並稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈光祿大夫，諡號“文節”。

2、誠齋體

楊萬里廣泛地向前輩學習，但又絕不為前輩所囿，別轉一路，自成一家，形成了獨具特色的詩風。初學江西詩派，重在字句韻律上著意，五十歲以後詩風轉變，由師法前人到師法自然，創造了他獨具特色的“誠齋體”。

3、寫作背景

淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉吉水；途經衢州（今浙江衢州市），時值農田大忙季節，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。

三、初讀課文，讀準字音，結合註釋理解詩句的大意。

1。明確字音

兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō）胛（jiǎ） 渠（qú）

朝（zhāo）霎（shà） 蒔（shì） 匝（zā）

2、解釋詞語，明確詩意。

兜鍪：古代戰士戴的頭盔。 胛：肩胛。 渠：他，代詞。 朝餐：早飯；吃早飯。

半霎：極短的時間。 蒔：移植。 匝：遍；滿。 照管：照料，照看。

【注】“渠”作為指示第三人稱的用法始於西晉。六朝、唐代時期使用頻率較高，如《孔雀東南飛》裡有一句“渠會永無緣”。到了宋代，由於“他”在口語的使用中更加普遍，“渠”在口語中的使用頻率下降，一般只在詩歌中以“問渠”的形式出現。如“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。

3、結合註釋，翻譯詩句，瞭解詩句大意

4、自由朗讀，指生讀，正音齊讀。

四、文字研讀，感受手法之美

1、細讀詩歌，思考這首詩具體描寫了哪些場景？

【明確】 ①拋秧接秧圖②拔秧插秧圖③雨中插秧圖④呼喚早餐圖⑤農夫應答圖。

2、作者是如何描寫這些畫面的？

【參考】（1）運用白描，勾勒出一幅農家熱火朝天的插秧圖。

（2）用雨天環境予以襯托，反映了插秧的緊張和辛苦。

（3）運用比喻，以“兜鍪和“甲”分別比喻“笠和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插秧苗無異於一場緊張的戰鬥。

（4）細節與對話描寫。農婦呼喚丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫頭也沒抬，手裡只顧繼續插秧，口裡卻答非所問， 由插秧到家務事，從而把勞動者的辛苦全都表現了出來，使全詩意境得以拓展，主題得以深化。

（5）動詞精煉傳神。拋、接、拔、插這四個動詞是插秧時的一系列動作。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。

3、主旨歸納

詩歌描繪了一幅農家總動員雨中搶插秧苗的風俗圖畫。既寫出了勞動者的艱辛和勞苦，也表達了對勞動者的讚美。字裡行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

五、分析詩歌的藝術特色

本詩鮮明地反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點。可以從詩的內容、形式、語言特點等角度入手。【做筆記】

【參考】 ①從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，富有生活趣味。

②從語言形式來說，語言淺近明白、流暢直至的章法，近於口語，生動活潑。

③從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。

④從形式上來看，巧用問答，更加真實自然。

六、比較閱讀，拓展提升

同樣是描寫勞動的場錄，《芣苢》和《插秧歌》有什麼不同？

（1）寫法不同：《芣苢》句式整齊，節奏明朗、輕快，採用很多重章疊句的形式。

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活。

（2）表達感情不同：《芣苢》自然流露出勞動的喜悅：“採””有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富於詩情和畫意。

《插秧歌》寫了全家齊心協力，分工合作，幹得熱火朝天而秩序井然。表現出農家生活的辛苦與繁忙，富於生活情趣，字裡行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

七、佈置作業

背誦全詩，完成《同步學案》

八、素材積累，關於勞動的名言

1、我覺得人生求樂的方法，最好莫過於尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。——李大釗

2、人生在勤，不索何獲？ —— 張衡

3、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果

4、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。——杜荀鶴《題弟侄書堂》

5、空談誤國，實幹興邦。——顧炎武《日知錄》

6、勞動可以使我們擺脫三大禍害：孤獨，邪惡和貧窮。 —— 歌德

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