攜手築夢 一路芬芳——關於我們的教育故事

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關於我們的教育故事

Z的轉變

南充市嘉陵一中 楊靜

學生Z，父母常年不在家，平時由爺爺奶奶代管。由於爺爺奶奶上了年紀，代管力不從心，Z養成了一些不良習慣。他的學習習慣極差，上課小動作多，對學習一點也提不起興趣， 還影響別人。下課追逐打鬧，動手動腳，弄得烏煙瘴氣。課後作業經常不做，即使做了，也不完整，書寫相當凌亂。他反應奇快，鬼點子不少，在同學中號召力蠻不錯，有點“大哥大”味道。這是我剛接手他們班時對他的第一印象，我真不忍心看著他被荒廢，我決定要改變他。於是，我找他談話，“Z，你很不錯的，將來一定是一個出類拔萃的人，希望你現在把聰明才智放在學習上，做一個父母喜歡、老師喜歡的好孩子好學生，好嗎？”他口頭上答應了，過後還是一如既往，毫無長進。

多次的反覆，我的心都快崩潰了。算了吧，或許他就是那不可雕之木。但每每第二天走進教室，看著熟悉的他，我動搖的思想又生長了力量。必須面對現實！之後，我走進他家庭，向他爺爺奶奶瞭解情況，和他父母通電話，從正面、側面進一步瞭解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都採取不同程度的鼓勵。慢慢地，他有了一些變化。一次考試， 他的政治單科竟然考了全班第十名，我抓住時機表揚了他。下課後，他第一時間找到我，“老師，我看一下成績可以嗎？”他將信將疑地從我手中接過成績單，看完後，他開心地笑了。望著他信心十足地離去，我在內心裡也欣慰地笑了。教育方式的改變帶來了教育結果的改變。

Z的轉變提升了我對教育的認知。好鋼用在刀刃上，教師要善於發現，要用美的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點，並及時激勵。教師要懂得包容，要正視學生的差異，對於問題學生要有更多的耐心，從關愛的心態出發，曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們，幫助他們建立自信心，增強獲得感。

一路前行

南充市李渡中學 唐婷

他，看起來有一點漫不經心，有一絲傲慢。他，有時走神，有時低頭寫著不知名狀的筆記。他，不苟言笑，不愛與人交流，甚至有些我行我素。班主任特意囑咐要多關注他，說他很有希望。然而鑑於他的課堂表現，我頗有疑慮。

高考前夕，藝體集訓結束，他重回教室，拾起熟悉又陌生的課本。他拿出滿滿兩本筆記，這都是我的“課堂語錄”。原來，上課時，他一直忙於逐字逐句做好記錄，忙於整理、消化、吸收所獲取的知識。我羞愧難當，羞愧於當初對他的誤解；我欣喜若狂，欣喜於現在對他的期望。天道酬勤，他如願以償考上了心儀的大學。爾後，他對老師的感謝體現在每逢節假日的絲絲牽掛，聲聲祝福，準時又溫情。有些學生，他不善言辭，並不代表他的內心不豐富不柔軟。或許，跟學生多交流，就能化解疑慮，收穫美好。

基於這個學生，我有如下兩點頓悟：

一、選擇相信。古人云：眼見為實。有時候，眼見也不一定為實。對於學生，我們應該選擇相信。學生的初心也是學有所成，我們應秉承初心，一路披荊斬棘，一路向陽生花。

二、選擇堅持。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功不在舍”。滴水穿石，並非強大的力量，卻能擊穿岩石。綠草縫生，並非頑強的生命，卻能生機盎然。唯有堅持，一路灑下汗水，一路收穫成長。

教育從來都是雙向的，相互感動，相互學習，相互成就。漫漫教育路，我們相互照亮，共赴遠方。一路前行，有你們，真好！

南充市中學政治任仔東名師工作室

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