萬唯中考

2022-09-22 12：30

發表於陝西

匯入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：

“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”

教學也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。

著名特級教師於漪說過：

“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”

因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下4位特級教師精妙的課堂開場白。

著名特級教師 於永正

暖日燻人人慾醉

全國著名特級教師於永正在教學

“根據歇後語進行擴充套件想象”

的作文課時，一開始就把師生帶入輕鬆和諧的氛圍中：

於永正老師：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨後的春筍———拔尖！為什麼我們這所學校這麼有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響噹噹！剛才我把你們的老師和校長誇了一通，我誇他們的時候，大量地使用了什麼？

學生：

歇後語！

於永正老師：

歇後語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇後語大全》就有這麼厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇後語。（教師投放幻燈片）

學生：

念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等（多個歇後語）

於老師的課堂開場白已不是單純地溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇後語誇讚學校、校長、老師和學生，如暖日燻人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍，為下面說歇後語和寫歇後語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

著名特級教師 靳家彥

未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教

《陶罐和鐵罐》

一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

靳家彥老師：

同學們早上好！

學生：

老師早上好！

靳家彥老師：

剛剛見面，我先做自我介紹。這段介紹中有真有假，請你們分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。

（學生紛紛舉手發言）

學生：

您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

學生：

您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

靳家彥老師：

判斷得有根據。

學生：

您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭髮會發白的，可您的頭髮是烏黑的。

靳家彥老師：

染的。（全場大笑）

學生：

您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎麼會不喜歡讀書和寫作呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有註釋，作者是黃瑞雲。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

靳家彥老師：

非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。

（老師板書課題《陶罐和鐵罐》並指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關係親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的匯入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用。”這樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

著名特級教師 孫雙金

天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教

《天遊峰的掃路人》

一課時，匯入新課可謂是“大雪無痕”：

孫雙金老師：

我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什麼本事嗎？

學生：

他會七十二變，想變什麼就變什麼。

學生：

他武藝高強，斬妖除魔。

學生：

……

孫雙金老師：

你們還知道我們孫家有哪些名人？

學生：

孫中山先生，他領導了辛亥革命。

學生：

孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

學生：

還有三國時吳國的國君孫權。

孫雙金老師：

是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心裡特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

學生：

我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的NBA打球。

學生：

我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。

學生：

……

孫雙金老師：

同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什麼人呢？

學生：

偉大的人。（眾笑）

學生：

老百姓，一般人。

學生：

普通的人。

孫雙金老師：

對！成名之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生看似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦功夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生於普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是匯入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

著名特級教師 王菘舟

清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教

《二泉映月》

時，匯入新課親切自然、引人入勝：

王菘舟老師：

今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山。可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，開啟課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？

學生：

行！

王菘舟老師：

明白了嗎？

學生：

明白了！

王菘舟老師：

好了，開始讀吧。

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課匯入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

（來源：萬唯中考綜合整理自網路）

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