教師職稱一直是公立學校廣大中小學比較看重且極易吐槽的一個制度，因為很多年輕老師，幹著和高階職稱老師一樣的工作，甚至還有很多額外的事務，而年齡大的教師，已經晉升到最高的職級，享受這非常高的待遇，但工作卻很輕鬆，有些超編的學校，這些老師看大門、管宿舍的大有人在，對於職稱的最新改革，有這麼4個比較令人振奮的好訊息，同工同酬有盼頭了？教師卻問，啥時候能實行？

指標放寬，農村教師滿25年直接晉升高階

因為高階教師的指標受到每所學校的編制的影響，很多學校僅有幾個名額，所以就會導致很多條件達到高階的教師沒有辦法晉升到高階崗位，以至於一直等到退休還是中級職稱。

但河北在2019出臺了一個政策，從19年開始，對教師職稱進行了大刀闊斧的改革，很多老師不再為職稱發愁，也就是說，鄉村教師滿20年教齡，可以直接晉升高階，指標放寬，老教師終於圓了進高階職稱的夢，這在以前是不敢想的，不過該政策盡在極少數的地區推行，應該在全國推而廣之更好。

為吸引廣大教師到農村任教，加大中級職稱的指標數

對於每所學校，各個職稱段的指標有著嚴格的限制，但在近一兩年，部分教育主管部門，對於農村學校的中級指標有了放寬的傾向，很多以前需要等好幾年才有空崗的學校，目前很多符合條件的老師都滿足了自己晉升職稱的要求，當然這和當地教育主管部門對於職稱改革的力度大小有關，希望更多地區的農村中小學能夠享受到這一職稱晉升的好政策。

對鄉村教師評職條件放寬，要求降低，很多以前的硬槓子適時取消

在2019年評審高階職稱的時候，有少量的村小學教師，有縣裡講課和縣裡榮譽稱號就可以申報了，中級職稱要求鄉鎮級別的證件就可以申報，可見國家對鄉村教育要求普遍降低。對於很多鄉村的中小學教師可以說是一種利好。

降低了職稱工資之間的差距，讓職稱晉升的競爭降低

對於很多教育主管部門來說，已經意識到職稱工資之間的巨大差距，目前很多省份也開始在逐步減少職稱工資之間的差距，比如小編這裡去年開始提檔升級，打破中級職稱工資永遠是10級工資限制，可以晉升9級，8級。這都是一些對於職稱晉升的很好的緩解的政策。

以上這些關於教師職稱的改革，都是很有意義的，透過這些方面的逐步改變，使得很多鄉村教師更有激情上課，教齡在職稱晉升的過程中逐步的弱化，同工同酬也是目前很多教師很贊成的做法，這樣老師們就可以專心的進行教學了，職稱晉升的窩裡鬥也會減少，不過要在全國達到這樣的一個比較理想化的改革還是需時日。對此大家有何看法？可以留言討論。

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