這是百篇親子教練日記的第6篇，我會秉承【少說道理，多講故事】的原則，儘量從日常生活中家長急於解決的各類具體問題入手，闡述青春期孩子教養過程中，身為父母的各種酸甜苦辣與各種教養模式盲點，今天聊的主題是《青春期孩子犯錯，你與其生氣，不如助他成長》。

家長與其生氣 不如助他成長

初夏的夜晚，窗外淅淅瀝瀝地下起了小雨，我佇立在陽臺上，專注地看著自己陽臺上的梔子花陸續結出花蕾，內心的幸福感慢慢蔓延開來。

此時親子溝通學習圈的某位媽媽（以下化名：妍紅）急切找我，原來是妍紅的孩子違反校規，班主任老師通知家長去領回家，聽得出，此時的妍紅是忐忑不安的，對自己當下的教養行為有些迷茫。

媽媽妍紅跟我簡略說明了事件與現在她的疑慮，事情經過是這樣的：

媽媽妍紅正在上高二的兒子的宿舍，第一次被學校檢查出宿舍熄燈後講話、垃圾未能及時清理，於是，學校決定責罰宿舍內所有孩子全部停宿，讓父母接回家後協助做反省教育。

當班主任把學校的通知轉發到家長群后，群內家長的意見就好像水滴掉進沸油鍋中一般，頓時炸開了鍋，幾乎異口同聲對停宿孩子們的行為“義憤填膺”，特別是受到這個停宿處分牽連的家長，主動紛紛表態，領回家後必須對孩子們這樣的錯誤行為“口伐筆誅”。

例如，有家長在群內說：收到老師資訊了，讓人汗顏啊！必須好好教育一下這幫孩子，不守規矩、不自律，也不汲取教訓，一點團隊意識都沒有，這樣的孩子長大後如何成才？

又例如，有家長在群內說：我們今晚務必先好好和孩子溝通，我訓斥孩子是免不了的，自己作為家長不重視，任由孩子這般胡鬧，害的是家長自己。現在不是初中生了，哪來那麼多新鮮事可聊的？有那精力不如背公式或英語單詞，應該早點睡覺，絕不能影響其他人休息！

妍紅：教練，當我看見老師通知家長晚自習後去領人的訊息時，我感到有些羞愧，接著又被同宿舍其他孩子父母的態度、言語干擾，我又感到了壓力，停宿這件事對孩子情緒影響如何，我倒是沒有多想。

教練：那後來你親自去學校接孩子回家了嗎？

妍紅：沒有啊，我考慮到自己去接孩子可能會給孩子帶來壓力，我就讓同宿舍其他孩子家長幫忙捎去口信，讓孩子自己打車回家，我在家等他吃飯。

教練：那你現在的疑惑或迷茫是什麼呢？

妍紅：孩子在宿舍熄燈後講話、忘記丟垃圾導致被停宿，這件事對我來說怎麼就像沒有發生一樣啊？難道是我現在不重視孩子的教育了嗎？孩子回來跟我說的時候，我怎麼就沒有像其他家長一樣的生氣、擔憂的情緒反應呢？

反而我更關心的是孩子知道學校這個處分後，是否能夠讓他中午在教室裡休息充分？孩子回答說，很好，沒事的，趴著也能睡著。

教練：聽得出，你並沒有用指責或說教的形式去處理孩子停宿這件事，你聚焦在孩子的情緒反應，擔心孩子會因此中午休息不好，並從這個角度與孩子溝通。那後來有沒問孩子，他是怎麼看待停宿這件事？

妍紅：有啊，當我平和地接受孩子停宿這個事實，孩子主動告訴我，他們宿舍就是忘記三次丟垃圾被責罰停宿，而且三次都是同一個孩子吃零食忘記丟垃圾的，宿舍其他孩子都沒有責怪他，反而大家都安慰說沒關係，大不了以後午休就在教室裡。

聽到孩子的回答，看來他已經接受了學校處分這個結果，同宿舍孩子之間不但沒有抱怨，還相互理解與體諒，我作為家長幹嘛還去嘮叨、訓斥他呢？

教練：你這樣想，我很認同！其實當孩子違反校規後，父母就上綱上線，急著要指責、說教孩子，這樣的行為模式，不僅反映出大人內心的恐懼，同時也意味著大人用生氣去掩蓋自己的害怕，因為大人認為好孩子不應該犯錯，要學會自律！

你應對孩子停宿的做法，我是非常支援的。我個人覺得這樣做，在接受事實的基礎上，避免了自己的行為給孩子帶來更大的壓力，既尊重孩子這個人，同時給予了孩子緩衝思考的機會，讓他感受到了雖然有犯錯，但仍被媽媽接納理解。

妍紅：如果你是這個違反校規的高二孩子家長，你會如何對待呢？畢竟我沒有選擇跟其他家長一樣接孩子回家，我就是做了點好吃的夜宵，在家靜待孩子下晚自習後自己回家。

教練：如果是我是這個家長，無論晚上有沒有閒餘時間，對於處於高中的孩子違反校規，我會堅守【自由平等、守望相助】的教養模式，在接孩子這件事情的選擇上跟你一樣。

這樣的選擇，我是考慮到如果跟隨其他家長一同去接，可能會讓孩子當時感受到來自父母的壓力，這樣的舉動可能會讓孩子內心產生逃避、抗拒的念頭。

當孩子獨自回家後，他情緒平穩後，我會主動去連線孩子，先聽聽孩子對停宿這件事的描述，再好奇孩子事件過程中的感受、當下對學校處分的看法、當下對自己的想法。

我這樣做的目的，不是想去評判孩子的對錯，更多的是讓孩子透過與我的溝通，可以對自己犯錯後的行為模式有覺察，可以去思考該如何積極適應規則。

妍紅：你覺得該怎麼引導會更加好些呢？能具體說下嗎？

教練：如何引導首先在於大人溝通時的【起心動念】是什麼，你那樣溝通的起心動念應該是，不讓自己的行為影響孩子情緒，所以你切入的角度是孩子停宿後中午是否休息充分。

我的起心動念是，看見孩子的正向價值點，讓他坦然面對錯誤帶來的結果，因為這就是他的成長機會，我會像以下這樣的正向引導。

【孩子啊，這次停宿會讓讓你的午休受到影響，不過我相信你能處理好，從剛才與你談話中，我還是能感覺到你的稍許不甘心、不服氣，因為你可能認為學校規則過於嚴厲，這次停宿處分有些不近人情。】

【這件事情雖然個人原因不是來源於你，事後你不僅沒有埋怨那個忘記倒垃圾的同學，卻選擇安慰他，爸爸這裡想問你，你怎麼能在接受處分結果的同時，還會去照顧別人的感受？】

教練寄語

青春期的孩子在成長過程中，最容易牽動父母的情緒的事件，應該是孩子在學校違反校規了，許多家長接到關於孩子處分通知時，很多家長都是憤怒不已的，甚至感覺到天都要塌下來了。

我認為孩子成長路上的每一個事件的背後，哪怕是犯錯，都有其正向的意義在其中，只是很多家長從未意識到。

我更多地看到家長沿著固有的思維慣性與認知偏差，當孩子犯錯後，家長使盡全身招數去幫助孩子糾正錯誤，卻不知這正是孩子成長的機會。

上面這個案例當中，除了媽媽妍紅選擇同理孩子的感受，其他家長都指向瞭如何糾正孩子，這也是青春期孩子犯錯後，大人教育行為的慣性。

為什麼家長怎麼教育犯錯的孩子，最終都沒有用呢？

因為家長各種糾正孩子錯誤的行為，比如：說教、訓斥、建議、冷落等，都已經成了無意識地的習慣，而孩子的通常反應卻是，沉默不語、敷衍承諾、心不在焉、粗暴抗拒等，這也早已形成了慣性，長久以來，這些場景都成了家庭中的固定橋段。

於是，家長沿著慣性教育孩子，孩子就在慣性中與家長應對，最後，孩子無法從犯錯體驗中得到成長機會，反而把自身能量消耗在對抗、辯解、防禦及逃避之中。

最後，我想在孩子成長中犯錯這個方面，送各位家長一段心裡話：

我從不覺得孩子的朝氣蓬勃，只是那種一年到頭的品學兼優帶來的言語歡快，自信滿滿。

而是在他的成長過程中，因為一次次犯錯後，始終被父母理解包容，他才有可能未來，必須獨自面對錯誤結果之時，必須獨自承受苦難之際，孩子反而能夠眉眼飛揚，意氣風發！

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