本文轉自：常州日報

數字化課堂轉型，推動教育變革步步深入

常州市解放路小學 蔣琳

2016年5月，天寧區教育局啟動了江蘇省前瞻性教學改革重大專案“網際網路+時代課堂教學正規化研究”。解放路小學作為專案領銜校，以語文學科為引領，帶動所有學科，開始了數字化課堂轉型的探索。

多年的研究過程中，學校始終推行專案管理模式，使研究能夠在有限的物質資源和人力資源條件下，實現或超過設定的需求和期望。

形成研究共同體。團隊裡有教學骨幹，也有技術骨幹，還有學校管理者。這樣的組合方式才有利於教學研究的開展，有利於技術的及時支援和培訓，也方便管理者真正深入數字化學習的課堂，有利於後期的經驗推廣。

確定研究的主題。每個工作室和課題組都有自己的研究主題。所以，日常的研究要紮根於課堂，透過研究課等方式促進課堂轉型的研究，豐富學生的學習方式，提升學生的學力。

推行分享的研究模式。每個學期，各專案組進行階段性展示分享，互相借鑑、互相啟發。

幾年的研究中，我們驚喜地看到了一些轉變：

形成了新的校園生態。網際網路+時代課堂教學正規化的研究創造了民主平等的環境，每一個學生都有個性化學習的空間，都有充分交流自由表現的機會。把學生從被動的接受性學習和機械訓練中解放出來，激發了學生的學習興趣和創造力。

促進了學校高質量發展。學校藉助智慧化教學工具，進行資料採集、分析和應用，實現線上線下混合學習、智慧評價等，積極探索高質量、輕負擔，促進了學校高質量發展。

加速了教師的專業成長。研究實踐的過程，既是實驗、探索的過程，也是發展、提高的過程。教育理念的轉變、教育技術的應用、教育方法的更新、科研能力的增強、對學科教育的理解、對新時代學生學習能力的認識等，都大有進步。

釋出於：北京

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